为满足网络用户对信息安全设备和安全产品越来越高的要求,吉林大学计算机科学与技术学院与联想网御科技有限公司合作,引进了UTM、防病毒网关、入侵防护IPS、防火墙、VPN、入侵检测IDS等6台设备,搭建了网御防火墙实验平台。介绍了远程访问VPN实验的网络拓扑结构和实验过程。该平台为信息安全专业的硕士研究生提供了硬件实验环境,培养出适应市场需要的高质量创新人才。 如图２所示。图１登录后界面图２ＰＰＴＰ／Ｌ２ＴＰ参数配置界面３．３客户端配置Ｗｉｎｄｏｗｓ缺省将Ｌ２ＴＰ和ＩＰＳｅｃ捆绑使用，但Ｗｉｎｄｏｗｓ２０００／ＸＰ配置使用ＩＰＳｅｃ非常复杂，而且各不相同。为了简化配置，需要修改注册表，：在ＨＫＥＹ＿ＬＯＣＡ修改其值为１（见图３）。图３注册表配置界面在Ｗｉｎｄｏｗｓ的网络与拨号连接中新建网络连接，选择“连接到专用网络”，然后输入ＰＰＴＰ／Ｌ２ＴＰＶＰＮ网关的地址，完成了一个ＶＰＮ远程访问链接的创建。接下来验证链接是否正常工作（见图４）。图４监控显示ＶＰＮ连接成功在该实验中，在对ＰＰＴＰ（点对点隧道协议）建立ＶＰＮ有了初步的了解之后，可以对ＶＰＮ进行一些基本的设置，通过该协议可以使远程主机安全访问公司网络。４结语吉林大学计算机科学与技术学院在网络信息安全的实验教学中，针对网络攻击和网络入侵形式的多样化问题，引进网御防火墙ＰｏｗｅｒＶ，本文由公司网站张家港切管机网站采集转载中国知网网络资源整理! http://www.qieguanji.cc通过搭建网络与信息安全实验平台，为信息安全专业的实验教学提供了基于硬件防火墙的ＶＰＮ实验，提高了学生的实践动手能力。参考文献（］诸葛建伟．安全技术体系：网络攻防技术与实践［Ｍ］．北京：电子工业出版社访问VPN实验教学-电动折弯机数控切管机张家港液压切管机电动钢管切管机，２０１１．［２］张卫东，李晖，尹钰络大讲堂的建设经验为例,探讨如何构建微视频交互环境下的移动学习空间。在微视频交互环境下,实现了学习者与实时视频或非实时视频内容的交互访问VPN实验教学-电动折弯机数控切管机张家港液压切管机电动钢管切管机、学习者之间的交互和学习者与教师的交互,用户可以将其中任意微视频片段进行虚拟剪切、发表评论并分享给其他用户。微视频交互环境下的移动学习空间方便师生基于PC或移动终端操作,推动了视频资源的交互性、移动性、个性化的发展。 ，而非将文件进行实际的编辑制作，很方便师生基于ＰＣ或移动终端操作。微视频既能保证原有文件的完整性，又不会占用更多存储空间。这些微视频就是教学当中的最关键的部分（知识点）结合相关的标注，形成不断增加的知识库和自动聚合成知识树。当微视频发布之后，会在信息流中被别人发现，可以＠指定的人进行观看，也可以嵌入教学ＰＰＴ或者其他课件展示。微视频与完整教学视频的区别在于它的特殊标识，点击观看可直接播放，也能方便地切换至原始完整视频课件。微视频下学习路径如图１所示。图１需求为导向的学习路径中山大学建成了以发现、创建和分享知识点为基础的视频网络学习空间，一种全新的在线学习模式———逸仙大讲堂系统，流媒体是其内容呈现的形式，校内实名社交是信息交互的基础，云计算是硬件服务的支撑。逸仙大讲堂技术系统架构如图２所示。２关键要素的设计与应用如何合理地设计微视频交互环境下的移动学习空间，展现学习活动的关键点，体现个性化知识的聚集、重组、利用、分享，杜绝讲座或教学视频成为你“讲”我“坐”，就需要明晰学习空间中学习者、学习资源和教师间的关系。交互是学习产生的基础，学习空间交互的核心是学习者，目的是在学习者的学习过程中通过各种相互交流和相互作用改变学习者的行为，从而实现学习目标［５］。以微视频资源学习和主题讨论为抓手，以交互为核心，创设泛在学习环境，使学习者成为知识１５３刘鹏图：微视频交互环境下移动学习空间的建访问VPN实验教学-电动折弯机数控切管机张家港液压切管机电动钢管切管机本文由公司网站张家港切管机网站采集转载中国知网网络资源整理! http://www.qieguanji.cc